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浅析单亲孩子的心理特点与成因及防治对策
来源: 青少年与法 作者:李锦海 发表日期: 2009-3-11 14:41:16 阅读次数: 8608 查看权限: 普通论文
家庭是社会的细胞。随着现代社会物质与文化日新月异的发展,人们对物质与精神生活的要求也越来越高。家庭这个社会细胞的稳定性也日趋下降。据调查,中国的离婚率由1979年的3%上升到现在的13%。还有一部分家庭由于病故,或意外而导致不完整,从而带来一系列的社会问题,尤其对其子女的负面影响也日益凸现。当前摆在教育者面前一个棘手的问题就是对生活在单亲家庭的孩子的教育。2005年10月,在渝东某县城发生.了一起令世人震惊的恶性案件,60多个“问题青少年”持械聚众斗殴,当场砍死3人,重伤7人,轻伤14人。椐公安机关查证,在参与斗殴的青少年中,只有2人年满18周岁,其余的都未成年,且有一半以上是单亲家庭的孩子。这件惨案在社会上引起了极大的反响,也不得不让我们教育工作者的深思。这些单亲家庭孩子在成长过程中到底有那些问题呢?
  一、单亲家庭孩子的心理特点及表现
  1、抑郁、孤独、逆反、粗暴。由于父母离异,孩子由一方抚养,家庭失去了往日的欢笑,特别是重新组建家庭之后,某些孩子的孤独感、不融洽感会进一步加剧。在校表现为:不爱和同学接触,不善言谈,出现矛盾不能和老师沟通,或心理抑郁,或行为粗暴。
  2、怯懦自卑,狭隘自私。由于家庭的不健全,造成了孩子心理上的欠缺,他们常常感到不如别人,感到让人瞧不起。他们认为自己是多余的人,认为命运对他们不公平,致使不信任别人,也不信任自己,生活中充满了迷茫和悲伤。
  3、心智偏位,放任对抗。由于家庭的缺损,孩子在家庭里得不到足够的温暖,产生一些心智偏位。既然父母不能给自己足够的关心,那么只能靠自己来寻求快乐了。于是他们就到家庭以外去寻求慰藉,经常进网吧、录相厅、歌舞厅等场所。在校表现为:不能严格遵守学校、班级的各项规章制度,比如迟到、早退、旷课、打架,不思进取,扰乱班级等等。
  4、情绪不稳,厌学严重。单亲家庭孩子中的贫困生在学习心理上存在着严重的问题。表现为:情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为:行为懒散、放任;上课时注意力不集中,不主动参与学习;回避老师,不主动向老师请教;严重的会干扰课堂纪律,甚至缺课等。严重的离家出走,自甘堕落,甚至走上犯罪道路。
  二、单亲家庭孩子的心理障碍的成因
  (一)家庭:
  家是爱的港湾。父母是孩子的第一任老师,家庭环境对孩子性格的形成起着非常重要的作用。在家庭生活中,父爱和母爱对子女的影响是不可替代的。“严父”与“慈母”对子女的良好性格的形成,其作用是潜移默化、交相辉映的。刚柔相济、软硬兼施,方能百炼成钢。那么,单亲家庭教育存在哪些不足呢?
单亲家庭教育存在的不足,归纳起来就是单亲家长的心理偏位、方法不当,造成对孩子爱的失当。大多数单亲家长没有及时从不幸婚姻的伤痛中把自己解脱出来,导致在家庭教育上情绪化,缺乏科学性。主要表现在:
  1、懈怠责任。一是父母双方相互推卸,结果谁也不管子女。一些家长对孩子漠不关心,放任自流,连孩子上不上学都不加理睬,结果造成了孩子成绩直线下降,甚至误入歧途。二是有一方想承担家长的责任,但力不从心,无能为力,被迫放弃。一些离异方为下岗职工者,多属这一类。三是有一部分家长年忙于生计,无法管教子女。一些家长年忙于工作,早出晚归,对孩子的学习动态、思想变化一无所知,待问题严重时才恍然大悟。
  2、方法不当。有的家长管教不得法,对孩子造成严重的负面效应。离异家长中有一部分,特别是男方性情粗暴,对孩子要么不管,要么毒打,结果,孩子不服教育,形成逆反心理,严重者逃离家庭,浪迹社会。有的家长为了弥补孩子失去的父爱或母爱,在经济上对小孩百依百顺,有求必应,结果造成孩子好逸恶劳、挥金如土的习气。这些归纳起来有以下三种:
  方式一:专制式。专制式教育使家庭缺乏温馨,没有民主气息,子女的诉求得不到充分表达,使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向,以女生为多。
  方式二:放任式。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育无着落,孩子在校表现有行为习惯极差,且难于管教。
  方式三:溺爱式。溺爱式教育的家长对孩子百依百顺,只注重在物质上满足孩子的各项需求,处处迁就以弥补其感情上的缺损,而忽视在思想品德上对孩子进行教育,不知不觉养成了孩子骄横、任性等坏习惯,使孩子成长出现了片面性。
  3、观念错误。许多家长不能面对现实,理性看待婚姻与家庭,人为扩大不幸婚姻对子女的负面影响。
  错误一:情感暗示过多。很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整,向孩子传递单亲家庭不正常的思想,使孩子也认为自己是不正常的。比如,一些家长经常说“孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜”一类的话,在孩子的心灵罩上阴影。其实,父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长,让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
  错误二:一味排斥对方。很多夫妻离异后,一方带着孩子,就不愿意让对方与孩子接触,有的甚至干脆搬迁到对方找不到的地方,让孩子看不到父亲或母亲。有的有意识地把对方贬得一无是处,向孩子灌输敌对情绪。比如”你爸爸没有文化,像他那样肯定没什么出息”之类的话,孩子听得多了就会在心理上对另一方形成排斥,这是许多单亲家庭孩子性格偏离正常轨道的一个重要原因。
  错误三:过分溺爱孩子。溺爱是很多家庭的通病,单亲家长表现往往更明显。他们总觉得夫妻离异了,很对不起孩子。因此,孩子有任何要求,无论精神上的还是物质上的,都无条件满足。孩子总能得到满足,他的抗挫折能力就无法得到锻炼,就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。
  (二)学校:
  学校对单亲孩子缺乏应有关注,也是造成其心理障碍的重要原因。单亲孩子由于应有的家庭温暖和关爱被剥夺,大多数会产生消极情绪、情感。在学校里,他(她)们会自我感到缺乏朋友和关爱,产生自卑情绪和自恋。往往“感到生活无意思”,缺乏学习热情,厌学、逃学,滥交朋友,寻求精神慰藉和庇护等。教师缺乏耐心,厌弃这些“问题”孩子,不闻不问。长期以来,由于学校对单亲孩子的心态认识不足,关注不够,措施不力,疏导不及时,导致其自卑等消极情感蔓延,最终形成不良心理。
  (三)社会:
  社会对单亲孩子的成长环境关注不够、干预不力是造成其心理障碍的又一重要原因。“家家都有一本难念的经”、“清官难断家务事”,受此观念的影响,人们往往认为是“家务事”,他人和社会组织等不便介入。基于此,我国《未成年人保护法》虽有原则性规定,但至今未完全建立起未成年人不良成长环境的良性干预机制。
  三、单亲家庭孩子的心理障碍的防治对策
  单亲家庭孩子的教育不仅是家庭问题,也是一个社会问题。家庭、学校、社会应当密切配合,共同为单亲家庭孩子的健康成长撑起一片蔚蓝的天空,让这些孩子也能与其他孩子一样快乐成长。那么,我们又该怎么做呢?
  (一)共同关注。马克思主义哲学告诉我们:人是社会的产物,人的生产活动具有社会性。当前,随着每年“严打”斗争的开展,刑事案件大幅上升,未成年人犯罪所占比例尤为突出,主要表现在“一升一降”的态势。“一升”指未成年人犯罪的总量上升。“一降”指未成年人犯罪平均年龄下降,不满18周岁的未成年人犯罪所占比例增高。其中,单亲孩子占一半以上。单亲家庭孩子的教育不仅是家庭问题,也是一个严重的社会问题。我们不能把单亲家庭孩子的教育问题,看做一个简单的家庭问题,是家务事。我们必须彻底屏弃这种错误观点。我国《未成年人保护法》第六条规定:“保护未成年人,是国家机关、武装力量、政党、社会团体、企业事业组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人和其他成年公民的共同责任”。全社会都要高度关注、积极介入、通力配合,形成一个共同关爱单亲孩子成长的良好社会氛围。
  (二)健全机制。目前,我国预防和教育单亲孩子的机制有待进一步完善。虽然《中华人民共和国未成年人保护法》对保护未成年人的合法权益做出规定,但要落实到位还要一套完善的机制来保障。如《中华人民共和国未成年人保护法》罚则里面也没有对不履行职责、不适当履行义务的机关、团体、个人处理的具体规定。笔者认为,应建立和完善以下机制,使我国保护和教育单亲孩子的机制更加完善。
  1、建立单亲孩子成长风险告诫机制。夫妻离异是造成单亲孩子心理缺陷的主要原因。一方面,我们要尊重公民结婚自由、离婚自由的法律权利,另一方面,我们也要正视夫妻离异给孩子身心健康成长造成的隐患。建立单亲孩子成长风险告诫机制,通过人民法院、民政机关在办理夫妻离婚事项的时候,明确告知其单亲孩子的成长风险,做到有效预防。
  2、建立单亲孩子心理健康疏导机制。一是整肃单亲孩子成长的环境,包括家庭、学校及社会生活的相关领域,为其健康成长营造良好空间,避免人为扩大对其心理伤害。二是加强单亲孩子的心理健康教育,培养良好适应能力。
  3、建立单亲孩子成长不利因素干预机制。美国等法制较健全的国家已建立了一套单亲孩子成长不利因素干预机制,我们也可以借鉴。有一对华人夫妇,男的是博士,女的是硕士,移居美国后,事业更是如鱼得水,春风得意,但就是“子不类父”,学习成绩老是上不去,一心希望“子承父业”的夫妇决心动用祖宗法宝“黄金棍下出好人”来帮助儿子提高成绩。殊不知房东老太很快报了警,而警察居然认为这个家庭有暴力倾向不利于孩子的成长,取消这对夫妇对儿子的监护权。我国在这方面,公权力基本没有介入,公民个人则更加漠然。
  (三)科学教育。教育是一门科学。单亲孩子的教育更要讲究科学。学校、家庭、社会要科学的研究单亲孩子心理状况,用科学的理论来指导,以科学的方法来教育,做到有的放矢,才能事半功倍。那么,怎样对单亲孩子进行科学教育呢?
  1、用爱心,抚平单亲孩子心理创伤。有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时,往往心灵受伤,从而关闭与同学、老师、亲友交流的窗户。爱是打开他们心扉的钥匙,是缝合心灵创伤的灵丹妙药。在生活中,亲友、老师、同学要主动关心帮助,嘘寒问暖,让他们生活在一个充满真情友爱的集体里,享受充满阳光的生活。用爱心,抚平单亲孩子心理创伤,让他们走出心灵的阴影,露出灿烂的笑脸。某班主任曾成功转化单亲孩子的个案:该班学生刘某初一成绩不错。其父是下岗工人,离异后迫于生计,找了份配送员的零工,每晚9点上班,早8点下班,晚上带儿子在外吃过饭就得去工作。一段时间后,刘某在家备感孤独,于是进网吧通宵上网,次日上课睡觉。待其父发现,刘某已上网成瘾,又由于其父忙于工作,无法每日监督,结果刘铭开始频繁逃学逃课。当我了解这些情况后,没有责备他,经他父亲同意,我让他住在我家里,同我儿子一到学习、生活。在班上,让同学们与他一起玩耍,学习上帮助他,生活上关心他,课外主动与他一起玩耍。双休日、节假日,他的父亲便请假同他一起学习、生活、交流。不久,刘铭同学就改掉了通宵上网、上课睡觉、逃课等坏毛病,性格也变得开朗了,成绩也有了提高。
  2、以诚心,扶助单亲孩子扬帆生活。单亲孩子要么因父母离异或意外变故,造成学习、生活困境,又因其怯懦、自卑、封闭而苦熬硬撑,要么自暴自弃,自甘堕落。这就要求教育者,既要注重单亲孩子耐挫力的培养,塑造良好心理品质,又激发他们对美好生活的向往。以诚心,扶助单亲孩子扬帆生活。首先,加强单亲孩子耐挫能力的培养。人生在世不可能一帆风顺,不可能没有挫折。对挫折如果处理得好,就可能成为孩子进步的新起点、前进的新动力;处理得不好,则会变为思想上的下滑点、倒退点。单亲家庭孩子身上的挫折点很多,不仅表现在父母的离异上,在生活、交友等方面也有挫折。为此,首先教师和家长必须抓住这一思想转变的关节点,及时地进行劝慰、开导。其次是发现闪光点,在生活中回归自我。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬,哪怕是一点点,都能有效地打消人的自卑感,唤起人的进取心。每个人都有闪光点,单亲家庭的孩子也不例外,当他们在学习上有创造性见解时,家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子应该多鼓励,少指责;多温情,少冷漠。在我担任高06级班主任时,班有个女生小周,做局长的父亲与下属搅在一起,离了婚,丢下她母女俩。小周的环境一下从天上掉到地上,骄傲的公主一下子变成灰姑娘,情绪低落,学习成绩直线下降。为了弥补内心空虚,开始耍朋友。耍这个,吹那个,搞得班十几男生精神恍惚。当我找她谈话时,还自称“有魅力,迷住了无数英雄豪杰”。当她的父亲责备她时,她反讥道:“只许州官放火,不许百姓点灯”。她的母亲眼看女儿堕落,急得落泪。后来,我与心理辅导老师认真研究了她的家庭、心理等问题,制定了长期方案,帮助她逐步摆脱家庭变故的心理阴影。经过近一年耐心细致的工作,终于让她走出父母婚变的影响,学习、生活走上正轨,顺利完成学业,考上了大学。
  3、树信心,展望单亲孩子光明前景。由于单亲孩子孤独、自卑、封闭等性格特点,在生活中很少与人交往,才能得不到展现,因而缺乏自信。那么,怎样才能让他们找回自信呢?俗话说“天生我才必有用”,只有充分展示自己的兴趣、特长,让他们品尝成功的喜悦,体验自身的价值,看到美好的前程,才能培养和树立起自信心。在“五·四文艺汇演”中,我特意选赵婷同学参加班上的舞蹈,在练习中常夸奖她跳得好,并安排她做领舞。在五·四青年节那天,当她穿上美丽的裙子,画上妆后在舞台上翩翩起舞时获得了师生热烈的掌声。当她手捧一等奖的奖状交到我手上时,脸上洋溢着灿烂的笑容。在班上,我表扬了她,告诉同学们,这个一等奖她功不可没,请同学们用热烈的掌声向她表示感谢。课后,我对她说,别人能做到的,只要通过努力,你也一定能做到。因为有她,这次“五·四文艺汇演”才取得了好成绩。在学习上,只要努力,也一样可以取得好成绩。一样可以为班级赢得荣誉。从此她象换了个人似的,拥有了自信,成绩逐步上升,在集体中健康成长。每个人都有自己的兴趣爱好,单亲家庭孩子恰恰在展示自己兴趣特长方面存在问题。如果我们不能及时发现并予以发展,就会失去教育转化使其成才的机会。因此,教师和家长必须善于发现并及时引导孩子的兴趣,并适时地把这一兴趣迁移到有利于孩子身心发展的轨道上来。这样才能产生较好的教育教学效果。
  单亲孩子的教育任重而道远,做为教师、家长乃至社会其他公民都要身体力行,奉献一片爱心,共同为他们的健康成长营造良好的空间。
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